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2016成人高考教育理论 综合复习五

作者: 发布时间:2016-06-03 09:34:34 点击:7816

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<title>无标题文档</title>
</head>

<body>
<p><strong> </strong>1.会骑自行车有利于学习两轮摩托车,这主要受下列哪种选项影响(  )</p>
<p>  A.变式</p>
<p>  B.定势</p>
<p>  C.正迁移</p>
<p>  D.负迁移</p>
<p>  2.医生通过观察、号脉、听诊能诊断病情属下列哪种思维特性(  )</p>
<p>  A.直接性</p>
<p>  B.间接性</p>
<p>  C.广阔性</p>
<p>  D.概括性</p>
<p>  3.一种与生活愿望相结合并指向未来的想象叫(  )</p>
<p>  A.表象</p>
<p>  B.联想</p>
<p>  C.做梦</p>
<p>  D.幻想</p>
<p>  4.学生解答问题时,能做到“一题多解”,说明其下列哪种思维能力强(  )A.再现思维</p>
<p>  B.求同思维</p>
<p>  C.辐合思维</p>
<p>  D.发散思维</p>
<p>  5.与抽象思维关系密切的因素是(  )</p>
<p>  A.表象</p>
<p>  B.图形</p>
<p>  C.动作</p>
<p>  D.语言</p>
<p>  6.“足智多谋、随机应变”是思维的下列哪种晶质(  )</p>
<p>  A.广阔性</p>
<p>  B.独立性</p>
<p>  C.灵活性</p>
<p>  D.逻辑性</p>
<p>  7.直观时运用变式方法的目的主要是(  )</p>
<p>  A.激发兴趣</p>
<p>  B.引起注意</p>
<p>  C.丰富想象</p>
<p>  D.掌握概念</p>
<p>  8.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是(  )</p>
<p>  A.定势</p>
<p>  B.定义</p>
<p>  C.变式</p>
<p>  D.同化</p>
<p>  9.再造想象和创造想象在性质上存在的差异是(  )</p>
<p>  A.表象储备</p>
<p>  B.实践要求</p>
<p>  C.知识经验</p>
<p>  D.新颖程度</p>
<p>  10.分析问题找出主要矛盾的过程是下列哪一个解决问题的阶段(  )</p>
<p>  A.提出问题</p>
<p>  B.明确问题</p>
<p>  C.提出假设</p>
<p>  D.检验假设</p>
<p><strong>  二、辨析题</strong></p>
<p>  1.思维和感觉、知觉一样。也是人脑对客观现实的反映。</p>
<p>  2.在解决问题的阶段中,一般说先明确问题,再提出问题。</p>
<p><strong>  三、简答题</strong></p>
<p>  1.人的思维活动有何特点?</p>
<p>  2.思维的基本过程包括哪些环节?</p>
<p>  3.如何使学生掌握科学概念?</p>
<p><strong>  四、论述题</strong></p>
<p>  1.如何促进学生有效掌握科学概念?</p>
<p>  2.良好的思维品质有哪些特性?</p>
<p><strong>参考答案:</strong></p>
<p><strong>  一、选择题</strong></p>
<p>  1.C 2.B 3.D 4.D 5.D</p>
<p>  6.C 7.D 8.A 9.A 10.B</p>
<p><strong>  二、辨析题</strong></p>
<p>  1.正确。思维和感觉、知觉一样,也是人脑对客观现实的反映。不过感觉和知觉是对客观现实的直接的反映,它们所反映的是客观事物的外部现象或个别属性,而思维则是对客观事物间接的、概括的反映。</p>
<p>  2.错误。在解决问题的阶段中,一般说先提出问题,再明确问题。</p>
<p><strong>  三、简答题</strong></p>
<p>  1.人的思维活动有以下特点:(1)具有间接反映的特点。它往往是通过其他事物或事物的外部特性为媒介,通过中间环节推理,来反映事物本质特性的一种方式。(2)具有概括反映的特点。思维活动不是反映事物表面的、具体的、个别的事物,而是反映了一类事物的共同属性与本质特征,反映事物运动的内部规律及事物之间的逻辑关系。(3)思维的间接与概括的反映是借助语言与言语来实现的。第二信号系统的活动,也是人类思维的重要特征之一。</p>
<p>  2.思维的基本过程包括:(1)分析与综合过程,是认识活动的最基本过程,也是思维基本过程,其余过程均由此派生出来。(2)比较过程,在头脑中通过对比,来确定事物之间异同点和关系.的思维过程。(3)抽象与概括过程,是在人脑中提取出事物的共同的、本质的特征并把这些本质特征联合在一起的过程。这是人类特有的思维的重要过程。(4)分类、系统化与具体化过程,分类是按照事物异同加以分门别类的过程;系统化是按照本质特征对事物分类与归类,形成完整体系的过程;具体化是一般概念与规律的实际运用过程。</p>
<p>  3.要让学生更好掌握科学概念,应做到以下几点:(1)合理利用日常概念;(2)充分利用感性材料与经验;(3)注意“变式”在掌握概念中的作用;(4)要将词与感性材料相结合;(5)正确下定义;(6)在实际应用中掌握概念;(7)运用求同与求异方法,形成正确的概念体系。</p>
<p><strong>  四、论述题</strong></p>
<p>  1.教学是引导学生获得科学概念的主要途径,教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几个方面:(1)合理利用日常概念;(2)充分利用感性材料与经验;(3)注意“变式”在掌握概念中的作用;(4)词和感性材料的结合;(5)正确下定义;(6)在实际应用中掌握概念;(7)运用求同与求异方法,形成正确概念体系。</p>
<p>  2.一般说来,良好的思维品质结构有以下特点:(1)思维的广阔性和深刻性;(2)思维的独立性与批判性;(3)思维的逻辑性;(4)思维的灵活性和敏捷性;(5)思维的创造性。</p>
</body>
</html>


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